这个暑假，和沈丽新老师的《温和坚定做老师》一见如故，因为书中的观点正是自己追求、实践着的教育风格。在书中，沈丽新老师一直在传递面对学生的学习和生活时要“温和而坚定”。“温和”意味着尊重孩子，并一如既往地传递⽼师的善意；“坚定”则意味着对学⽣的要求明确⽽不动摇。在书中，沈老师用各种教育案例娓娓道来，如同和朋友在交谈，既阐明了自己的观点，也为我们一线的老师提供了各种有效的解决方案。

一、 所悟所思

1. 教师如何说，学生才肯听

犯错误之后处理学生时，教师说什么话，怎么说话，真是一种教育的智慧。有的老师看不得学生犯错，只要是学生犯了点小错,便是疾风暴雨般的狂轰滥炸一番, 或者是声嘶力竭的冲学生大声吼叫，以显示班主任的"权威”与”权力”，事实上根本不起效果，反而会增长师生之间的矛盾，甚至导致学生直接顶撞老师，老是自己也下不了台。正视学生的错误,优化自己的语言,换一种方式批评学生，教育效果反而更好。正如文中沈立新老师所说，"过多批评会影响师生关系，而只有师生关系良好，学生在不必花时间去想如何对付教师，才能真正的主动学习。

沈丽新老师说的很透彻，教师在与学生日常相处过程中，最好不要用问句，多使用陈述句，才有可能更好地帮助学生纠正错误，化解矛盾，增进信任与沟通。如文末所言，”教师要心平气和的多使用陈述句，少用问句，这样才可能让孩子更好的与关心他们的成年人一教师与父母合作,更顺利地成长。

我们在课堂、课外活动、三餐两套、宿舍午晚休以及组织的各种活动、与学生沟通、处理学生问题时，注意到自己发布的指令了吗?我们从嘴里发出的每-道指令是否对学生有伤害性和攻击性呢?可能我们从来没有思考过这个问题。沈丽新老师就在这一方面非常注意，她做的非常好。如文末所言，“在教育现场,教师应该不断修炼自己的专业能力，提高自己对学生发布指令的精准性。对学生发布的指令越精准，教学现场越有序，师生关系才会越和谐，教育才可能真正发生，学生才可能更好的学习。"经典之言，深表赞同。

2. 如何正面引导学生

沈丽新老师说的有道理，我们真的要给予学生合理的期待，正确的期待，学生才会努力成为我们所期待的样子。我们对有的学生可以降低期待，对全体学生要始终抱有期待。如文末所言:如果教师认为学生能够做到，他们通常就可能会努力去做;如果教师认为学生不行，他们通常就可能真的会失败。这需要教师对每个学生始终抱有期待，且这份期待真正适合每个学生。

事前预防比事后灭火救援效果要好得多。从细做好学生之间的思想工作是班主任的一件复杂的工程。具体指导学生如何开口说话，如何与同伴进行交往，如何思考问题，怎样去做事等等这些小细节的问题，的确需要老师去的悉心指导，指导到位可以有效避免同伴之间矛盾的发生。如原文所说"身为教育工作者,我们不仅掌握着学生的命运，也决定着孩子们的未来发展。教师有义务去努力弥补家庭教育的不足，让孩子尽量避免同伴之间产生矛盾，为他们在进入社会之前做好各方面的准备。

3. 如何提高学生的综合素养

培养学生的意志力的确很关键，尤其是课堂上，学生的自我掌控能力、自我约束能力比较差，有相当一部分学生做的非常不好，老师们多次提醒之后，效果并不佳。原来是我们对学生意志力的训练方法有问题。培养学生的意志力要像沈丽新老师一样，找准方法和切入点，才能真正管用。

4. 教师如何自我精进

只要平常多走进学生，了 解学生心理特点，恰当处理"问题”学生的问题，”忽略”- -些学生的错误,对待学生宽严有度，不因学生一-时犯错误而情绪化，才能做一个淡定的教师。如原文所说，问题学生在学校总以各种方式表达他们的不合作，甚至控制不住情绪。引导学生与教师合作,与同学友好相处，不跟学生说话或者找借口的机会是教师的责任;教师只有不断提升自己对儿童心理的理解能力，提升自己处理各种问题的专业素养，才有希望在学生面前做个淡定的教师。

二、 金句分享

1. 教师不应该仅仅是消防员，在学生发生矛盾后妥善解决问题，更应该是指导员，在学生的言谈举止、行为方式及与他人相处的边际意识方面给予正确指导，从源头去规避一-些矛盾的发生。

2. 批评与指责只能让教师发泄情绪，不一定能够帮助学生巩固对正确行为的记忆。

3. 美国心理学家托马斯戈登博士这样认为:“教师们太过于依赖惩罚或威胁惩罚，口头的羞辱、责备，这些办法都没起到好的作用。利用权力镇压的手段常会激起抵抗、叛逆、顶嘴。”的确如此，其实教师也可以选择用表达自己感受的方式来替代批评。

4. 意志力可以帮助人把一-些良好的行为习惯化、自动化。

5. 所有的教都应该发生在事前，不能事后，用各种严厉的训来替代，每个独立的生命在教师的悉心教导下，意成为更好的自己，成长才可能真正发生。

6. 教师应该透过学生问题的表象，真正察觉学生意志力的问题，并在平时的教学活动中加以关注，不断培养提升学生的意志力。

正如书里一段话所说的:有的孩子，记住的是老师的微笑;有的孩子，记住的是老师的拥抱;有的孩子记住的是老师说过的一句温暖的话;有的孩子，记住的是老师在课堂上讲的"一段闲话”。我愿意做一个温和而坚定的老师，温和而坚定地站在孩子们面前，希望他们以后也能成为一个温和的人，朝着自己的方向，坚定地大步向前走。